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虛擬樂高積木是一款很有趣的模擬類游戲，與其說這是一款游戲還不如說這樂高積木的模擬軟件。游戲中擁有大量的積木素材，你可以重新發揮自己的創作能力搭建起一些漂亮的藝術品。樂高積木的美麗在于其有無數的組合和可能性，本作中了出來積木還會其他的一些材料出現，你可以做出任何你想要的物體。

來歷

1、樂高積木最初只是啟發嬰幼兒智力的簡單玩具，樂高積木的發明者是奧利·柯克。

2、1891年，奧利·柯克生于丹麥比隆附近的菲爾斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手藝，年輕時就熱衷于制作各種小玩具，出自他手的小飛機、汽車、動物個個形態逼真、維妙維肖。盡管他不懂經商，玩具經常滯銷，但這并未使他放棄自己的愛好。后來，他設計的拼插玩具“約約”終于風靡一時。

3、1932年，他發明了一種可以互相拼插的塑料玩具，并將“Leg” 和“Godt”（丹麥語為“玩得好”）合在一起，創造了“lego”(樂高)這一品牌。

4、1934年，他為自己的積木玩具設計了“樂高”商標。樂高在丹麥語中是“玩得快樂”的意思，在拉丁文中有“讀”和“組合”的意思。奧利·柯克認為這個詞正符合他的初衷。從此樂高積木和樂高公司就誕生了。樂高積木從前是木制的，第二次世界大戰后，隨著塑料制品的普及，樂高積木也改由塑料作原料。[2-5]

5、1949年，第一塊樂高塑料積木問世。兩年后，穴柱連接原理的塑料積木投放市場。不久樂高公司又推出專門為3個月至5歲嬰幼兒設計的積木產品。這種積木比普通積木大8倍，可以防止嬰幼兒誤食而發生危險。

6、1958年的1月28日，樂高特有的“凸起管(stud-and-tube)”獲得專利。樂高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”、“play well”的品牌含義一脈相承。

7、發展到今天，樂高在世界范圍內擁有兩百萬會員，《財富》曾給樂高冠以“世紀玩具”的稱謂，擁有了多種系列，對不同年齡的男女少年兒童都頗具吸引力。樂高積木走俏全世界，在120多個國家里占有市場。據估計，擁有樂高積木的兒童在3億以上

幾何原理

1、樂高愛好者通常按順序用3個數字表示樂高積木的尺寸：寬度、長度和厚度。使用樂高積木的一般方法是：“嵌入式“，當表示積木的尺寸時，都要考慮這種方位，不論是將積木顛倒還是在3維空間旋轉。

2、虛擬樂高積木高度是識別積木的最基本的屬性，它是指積木的底部到頂部之間的距離。寬度按照我們習慣指的是水平方向上的兩個尺寸中較短的一個（長度就是另外一個）。長度和寬度的表示單位是用 “凸點” 來表述的，也叫作“樂高單位”。這樣，我們可以描述絕大多數積木的尺寸。樂高單位在1949年第一次被使用，是一個2??的積木塊（如圖1所示）

3、也可以不用樂高單位來表示樂高積木的尺寸，而采用公制（米制）單位，兩個突點圓心間的寬度相當于8mm，一塊積木的厚度（不包括突點的高度）相當于9.6mm。能否記住這些數據并不重要——重要的是要知道它們有不同的數值，也就是說你需要兩個不同的單位來標注高度和長度。它們之間的數值比就相當重要了：9.6除8得1.2（垂直方向的單位長度是水平方向的單位長度的1.2倍。這個比值很容易記住，如果換算成整數比就是6:5

主要是學習什么

1、意識世界

通過角色扮演、講故事、激發想象等多種途徑，挖掘孩子的創造潛能，增加社會知識；探索動物世界，了解人與自然的關系；搭建各種讓物體運動的裝置模型，發展大肌肉動作、精細動作和手眼協調的能力；增加方位和運動的詞匯，增強語言表達能力。

2、發現世界

搭建虛擬樂高積木周圍城市的生活環境，如學校、醫院、娛樂場所等，加深孩子對社區的認識，了解各種公用設施的功能，理解一些簡單的機械裝置。探索基本的機械構造以及交通工具，掌握初步的機械知識，虛擬樂高積木創造性地組合各種機械大配件，熟練使用螺絲刀等工具。

3、探索世界

通過探索虛擬樂高積木太空生命和太空旅行，引發他們對太空和地球以外的生命形式的天然興趣；搭建生活中常見的工具和電氣裝置，探索生活中的科學原理，初步虛擬樂高積木理解杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等重要的機械概念；理解物體的結構與其穩定性之間的關系，了解不同材料和不同結構的不同作用。

4、發明世界

孩子們能綜合運用已儲備的機械知識在模仿—改進—創造的過程中，設計搭建各種模型，進一步增強綜合能力；以足球、瘋狂機械、野生動物、探險故事等孩子們最感興趣的主題活動，讓孩子通過樂高獨有的動畫式的編程軟件，自主搭建模型，自主編程，控制模型完成各項任務，體驗成功的樂趣。

5、求知世界

孩子們通過設計--搭建--反思--改進，加深對事物的理解，從而學習一些機械原理和物理知識，體會數學的運用。并增加了馬達和汽動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，讓它按一定的速度和節奏運行，從而體驗速度、節奏等概念；孩子們將探索什么是動力，什么是能量的轉換，風能、馬達的電池能量、橡皮筋的彈性勢能等。活動中孩子們將運用掌握的動力與能量知識來解決問題，并意識到解決問題的方法有多種多樣，加深技術的運用及對技能的掌握，培養孩子們思考和解決問題的能力。

6、研究世界

在每次活動中，以情景問題的形式展開，引導孩子們運用知識與技術以及他們的想像力，尋找最合理的解決問題的方法。孩子們將研究我們生活生產中常見的五種能源形式（機械能、電能、風能、水能、太陽能），活動中讓孩子們觀察能量和能量的轉換之間的聯系。掌握從可再生能源中收集、儲存、轉換和制造能量的技能和方法。

7、創造世界

以虛擬樂高積木公園地圖為活動背景，駕駛學校、游戲區、藝術表演區、休閑區等，讓孩子們在這個主題背景上展開聯系活動，就如同自己在娛樂公園中游玩一樣。活動中虛擬樂高積木孩子們使用發明家級別編程，為了解決問題，他們將使用程序來控制一些簡單的機械機構，制作娛樂公園中的智能機械，孩子們充分體驗玩中學！通過虛擬樂高積木ROBOLAB軟件數據采集功能，對試驗中所獲取的數據進行分析計算，從而完成力學、光學、運動學等諸學科的應用與實踐，讓孩子們對于物理研究有早期的認識與實踐。

8、解決問題

通過設計搭建各式機器人，體驗物理、數學、機械、結構、電子、自動控制等高科技知識的應用；圖形化編程，直觀形象，更易理解編程概念；學習虛擬樂高積木程序建構思想，發展邏輯思維，讓每個孩子都能找到適合自己的挑戰任務。在游戲中學習，自我建構知識，獲取知識，團隊合作，溝通和交流，創造性地解決問題。

游戲配置

Operating system: Windows XP.

CPU: 800 MHz processor or higher

Graphics card: 32 MB graphics card (OpenGL 1.1 or higher compatible)RAM: 256 MB

Hard Disk Space: 100 MB